מתברר שתנוחת ישיבה אכן קובעת הישג

ישיבה יכולה להיות בעיה מסובכת (אך מצחיקה) בעולם

כשהייתי בבית ספר יסודי, הייתי חרוץ לשבת בחזית. בשביל זה, ביום הראשון ללימודים עזבתי מוקדם בבוקר כדי להשיג את זה. זה לא הגיע כבר לידיעה, פשוט יצאתי כרגיל בשש בבוקר.

הזמן עבר, למדתי בתיכון, ואז בתיכון. אני עדיין יושב בשורה הראשונה, אבל לא ממש בשורה הראשונה. מדי פעם בחרתי גם לשבת בשורה האחורית, וכתוצאה מכך אני לא ממש מבין את השיעורים שהמורה מעבירה.

הזמן עבר שוב, למדתי בקולג '... וכאן אני יושב בעיקר בשורה האחורית (במיוחד אם המרצה קצת משעמם, היי). והתוצאה, התברר כי הציון הממוצע שלי בקולג 'לא היה גרוע יותר מחבריי שישבו בחזית, כמעט זהים.

איך זה באמת?

הוצגה בפנינו פעולה הומוריסטית ביום הראשון ללימודים אתמול (17 ביולי 2016), כאשר אמהות רבות נקטו פעולה כדי להיאבק על מושבים שילדיהם ילכו לבית הספר.

יש נייר דבק ומסמר את התיקים למקומותיהם, חלקם הולכים לבית הספר בשעות הבוקר המוקדמות, 2 בבוקר!

זה פשוט מוזר.

צא בשעה 2 לפנות בוקר כדי להשיג את מושב החלומות שלך

תופעה כזו של תפיסה למושבים אינה מתפתחת ללא סיבה. יש הנחה כי העמדה קובעת הישג. סטודנטים מלפנים נוטים לקבל ציונים אקדמיים טובים, בעוד שלעתים קרובות סטודנטים בשורה האחורית מזוהים כמי שאוהבים אותם בעייתים.

אבל האם זה באמת?

בואו נסתכל על נתוני המחקר.

מוה. Mansyur Thalib מאוניברסיטת Tadulako, מרכז Sulawesi, ערך מחקר על 60 סטודנטים בסמסטר השלישי של תוכנית הלימודים להכוונה וייעוץ, FKIP Untad.

מחקר זה נערך בשיטה מעין ניסיונית עם עיצוב פקטורי 2 x 2, בעל שני משתנים בלתי תלויים ומשתנה תלוי אחד. המשתנה העצמאי הראשון (משתנה טיפול) הוא המטלה, המשתנה העצמאי השני (משתנה תכונה) הוא עמדת המושב, ואילו המשתנה התלוי הוא הציון של תוצאת המחקר לסטטיסטיקה של חינוך.

קרא גם: שיטות מדעיות ומקרה של קפה ציאניד

לפרטים נוספים אודות שיטת המחקר, עיין במאמר. מיד אני מתייחס לתוצאות המחקר בלבד.

המחקר קבע כי הציון הממוצע של תוצרי הלמידה בקורס סטטיסטיקה בחינוך של תלמידים שישבו בעמדה הקדמית היה גבוה משמעותית ועמד על 26.5, ואילו אלו שישבו בעמדה אחורית היו רק 22.5.

זה מוכיח שההישגים הלימודיים של סטודנטים היושבים בעמדה הקדמית גבוהים משמעותית מסטודנטים שיושבים בעמדה האחורית.

מחקר נוסף שנערך על ידי מוזס ווייטנג'י נגוואר, ואח '. מתכנית מחקר חינוך, המרכז לחקר אוכלוסייה ואפריקה באפריקה, ניירובי, קניה מחזק את ההנחה כי העמדה קובעת הישגים. הם למדו 1907 תלמידי כיתות ו 'בבתי ספר יסודיים בקניה מבתי ספר מהשורה הראשונה. רמת הביצועים שלהם נבדקה עם שלוש סימולציות.

בסימולציה הראשונה נערך המחקר על ידי ערבוב תלמידים מבתי ספר מעולים ובתי ספר בעלי דרגות נמוכות. כתוצאה מכך, סטודנטים עם מושבים בשורה הראשונה הם בעלי ציונים אקדמיים גבוהים יותר מאשר סטודנטים בשורות האחרות.

הסימולציה השנייה מציבה את מושא המחקר רק תלמידים מבתי ספר מעולים. כתוצאה מכך, עמדת התלמידים שישבו בשורה הראשונה עדיין קיבלה ציונים גבוהים יותר מאשר התלמידים בשורות האחרות.

לבסוף נערכו סימולציות על תלמידים מבתי ספר בדרגה נמוכה. והתוצאות נראות שונות באופן משמעותי. התלמידים בשורה הראשונה ברור שעדיין השיגו גבוה יותר מאשר התלמידים בשורות האחרות.

מוזס הסביר כי הגורם האפשרי להישגים אקדמיים גבוהים יותר בישיבה מולו הוא עמדתו הקרובה יותר למורה.

לפיכך, תלמידי החלוץ הללו נטו לקיים אינטראקציה בתדירות גבוהה יותר עם מוריהם. אנו חווים זאת לעיתים קרובות, כמובן, לעתים קרובות מורים מפנים שאלות לתלמידים היושבים בשורה הראשונה.

קרא גם: רובוט האינסייט של נאס"א נחת בהצלחה על מאדים

באשר לתלמידים שישבו מאחור, הם נטו לתקשר זה עם זה לעיתים קרובות יותר כדי למזער את האינטראקציה עם המורה או לשים לב לשיעור.

למרות ששני המחקרים שבחנו לעיל (כמו גם מחקרים רבים אחרים) מראים קשר חיובי בין מקומות ישיבה להישגים בלימודים, כריס הקאלה מאוניברסיטת מערב ניו אינגלנד אומר כי קשה לפרש אם הגורם האמיתי להישגים הוא מושבם.

אך כריס אישר כי תלמידים שישבו מול הכיתה היו בסיכון גבוה יותר להסתדר עם מוריהם מאשר לתלמידים בשורה האחורית.

לישיבה בשורה הראשונה יש השפעה על היחסים בין תלמידים ומורים, והיא קשורה גם להישגים לימודיים גדולים יותר.

מהמקורות שתיארנו לעיל אנו יכולים לראות שיש קשר חיובי בין תנוחת ישיבה להישגי התלמידים, והסיבה העיקרית נובעת מאינטראקציה רבה יותר בין מורים לתלמידים בשורה הראשונה.

במקרה כזה, מה קרה לתלמידים שישבו מאחור?

מה שבטוח, ניתן להתגבר על פער הישגים לימודי זה אם המורה עדיין יכול להתמודד עם אינטראקציות עם כל מרכיבי התלמידים בכיתה. כמו כן, גם ישיבה בשורה האחורית אינה מהווה בעיה גדולה אם התלמיד נשאר פעיל וישים לב לשיעור היטב.

למעשה, אם התלמיד ימשיך להתלהב מאוד מלימוד (למרות שהוא יושב מאחור), תהיה לו ביצועים טובים יותר. לא רק הישגים אקדמיים, אלא גם הישגים אחרים שאינם אקדמיים.

התייחסות:

  • //tirto.id/correct-position–determine-prestasi-csZG
  • //jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/Kreasi/article/download/2397/1561
  • //file.scirp.org/pdf/CE_2013110411150110.pdf
  • //college.usatoday.com/2012/01/05/does-where-y-sit-in-class-say-a-lot-about-you/

הודעות האחרונות